Дар детям дан, а мы поддержим,
Поможем в звёзды превратить.
Пусть засияют ярким светом,
Чтоб жизнь успехом озарить!
Поможем в звёзды превратить.
Пусть засияют ярким светом,
Чтоб жизнь успехом озарить!
Реализации инновационного проекта
«Одаренные дети: выявление, поддержка и создание условий для развития и становления способностей и талантов детей дошкольного возраста в ДОУ с использованием современных образовательных технологий»
- документация сетевого проекта
- положение о сайте
«Как развивать творческие способности детей дошкольного возраста»
Творческие способности дошкольников
Детское творчество — одна из форм самостоятельной деятельности ребёнка, в процессе которой он отступает от привычных и знакомых ему способов проявления окружающего мира, экспериментирует и создает нечто новое для себя и других.
Творческие способности – это индивидуальные особенности качества человека, которые определяют успешность выполнения им творческой деятельности различного рода.
Виды детского творчества
Психологи выделяют следующие виды ДТ: художественное, включающее в себя изобразительное и литературное творчество, техническое и музыкальное.
Художественное творчество
Детское художественное творчество — деятельность ребёнка, проявляющаяся в виде импровизаций и создания рисунков, вышивок, лепных поделок, художественных композиций, аппликаций, литературных произведений и пр. ДТ в области искусства способствует художественному образованию и развитию эстетического вкуса у ребёнка.
Изобразительное детское творчество
Изобразительное ДТ является самым массовым среди детей младшего возраста.
Изобразительное ДТ создает основу полноценного и содержательного общения ребёнка со взрослыми, положительно сказывается на эмоциональном состоянии детей, отвлекая их от грусти, страхов и печальных событий.
Литературное детское творчество
Первые элементы литературного ДТ появляются у ребёнка в возрасте 3 лет, когда он начинает хорошо говорить, манипулировать звуками и использовать слова в разных сочетаниях. В этот период, литературное ДТ является частью игры и его сложно отделить от других видов ДТ: ребёнок одновременно рисует, сочиняет изображенную историю, напевает и пританцовывает. Постепенно литературное творчество у детей приобретает выраженное направление (поэзия, проза, приходит понимание социальной ценности литературного произведения, а также значимости процесса его создания. Более массовый характер литературное ДТ приобретает в период обучения в школе, когда дети пишут сочинения, эссе, очерки и рассказы.
Техническое детское творчество
Техническое ДТ является одним из важных способов формирования профессиональной ориентации детей, способствует развитию устойчивого интереса к технике и науке, а также стимулирует рационализаторские и изобретательские способности. Техническое ДТ — это конструирование приборов, моделей, механизмов и других технических объектов на уроках труда и на внеклассных занятиях (кружки, курсы, центры детского и юношеского творчества)
Музыкальное детское творчество
Музыкальное ДТ является одним из методов музыкального воспитания детей и проявляется в изучении музыкальных произведений композиторов. Детское музыкальное творчество, как правило, не имеет ценности для окружающих, но оно важно для самого ребёнка. Музыкальное ДТ — это синтетическая деятельность, проявляющаяся в разных видах: игра на музыкальных инструментах, ритмика, пение. Элементы музыкального ДТ проявляются одними из первых, когда у ребёнка появляется способность к движениям под музыку.
Значение периода детства для развития творческих способностей
Любые задатки, прежде чем превратиться в способности, должны пройти
большой путь развития. Первые годы жизни ребенка – самые ценные для его будущего, и надо как можно полнее использовать их. Точнее говоря, первые толчки к развитию
творческих способностей.
В каком же возрасте необходимо начинать развитие творческих способностей ребенка.
Психологи называют различные сроки от полутора до пяти лет. Также существует гипотеза, что развивать творческие способности необходимо с самого раннего возраста.
Если говорить о конкретных способностях, которые лежат в основе различных видов творческой деятельности ребенка, то самой ранней по развитию является музыкальная способность. Многие ученые сходятся к мнению, что она начинает развиваться еще в утробе матери. Когда мама слушает музыку, она испытывает определенные эмоции, которые передаются ребенку, именно это позволяет в дальнейшем реагировать эмоционально на ту или иную музыку. Также именно эмоциональная окрашенность музыки заставляет ребенка еще не осознанно двигаться в такт мелодии, или засыпать под мелодичную, спокойную музыку. Благодаря этому в дальнейшем у ребенка развивается чувства музыкального ритма, такта и музыкальный слух.
Более позднее развивается изобразительное творчество (1, 5 года). Это связано со способностью ребенка держать карандаш, кисточку, уметь передавать увиденные образы. А в 4-5 лет ребёнок начинает изображать узнаваемые предметы.
Самым поздним в своем формировании являются техническое детское творчество. Это связано с тем, что дети накапливают определенный опыт, позволяющий им экспериментировать, преображать и создавать что-то новое. Хотя основа к данному виду творчества лежит в тот период, когда ребенок берет в руки кубики и конструктор. Пытается создать из них что-то свое.
Как развивать творческие способности ребенка
Творческие способности имеют свои составляющие. Это свойства личности позволяющие смотреть на этот мир с новой точки зрения, отойдя от стандартного мышления. Это те способности, которые лежат в основе творческого мышления. Учитывая их, психологи определи или выделили основные направления в развитии творческих способностей детей:
1. Развитие воображения.
Воображение — способность сознания создавать образы, представления, идеи и манипулировать ими.
Развивается во время игры когда ребенок представляет предметы которыми играет. (берет кубик и говорит что это стол, а может это чашка).
2. Развитие качеств мышления, которые формируют креативность.
Креативность (от англ. create - создавать, творить) —способность принимать и создавать принципиально новые идей, отклоняющихся от традиционных или принятых схем мышления На бытовом уровне креативность проявляется как смекалка — способность решать задачи используя предметы и обстоятельства необычным образом. Или умение видеть в одном предмете другой.
Можно развивать, не используя специального оборудования. Посмотри на облака на что они похожи. Найти необычную веточку и тоже придумать, на что она может быть похожа. Нарисовать круг пусть ребенок что-то дорисует, чтобы получился предмет, или просто назовет на что это может быть похоже.
Условия успешного развития творческих способностей.
Одним из важнейших факторов творческого развития детей является создание условий, способствующих формированию их творческих способностей. Выделяют шесть основных условий успешного развития творческих способностей детей.
1. Первым шагом к успешному развитию творческих способностей является раннее физическое развитие малыша: раннее плавание, гимнастика, раннее ползание и хождение. Затем раннее чтение, счет, раннее знакомство с различными инструментами и материалами.
2. Вторым важным условием развития творческих способностей ребенка является создание обстановки, опережающей развитие детей. Необходимо, насколько это возможно заранее окружить ребенка такой средой и такой системой отношений, которые стимулировали бы его самую разнообразную творческую деятельность и исподволь развивали бы в нем именно то, что в соответствующий момент способно наиболее эффективно развиваться.
Как создавать развивающую среду. Когда мы хотим обучить ребенка читать, мы покупаем кубики с буквами, вешаем буквы на предметы чтобы он их хорошо запомнил. Также чтобы ребенок рисовал, ему нужно место и условия, где он сможет это делать свободно, не испортив вещи. Дать ему возможность работать с различными материалами –пластилин, массы для лепки, краски, карандаши и т. п.
3. Третье, чрезвычайно важное, условие эффективного развития творческих способностей вытекает из самого характера творческого процесса, который требует максимального напряжения сил. Дело в том, что способности развиваться тем успешнее, чем чаще в своей деятельности человек добирается "до потолка" своих возможностей и постепенно поднимает этот потолок все выше и выше. Такое условие максимального напряжения сил легче всего достигается, когда ребенок уже ползает, но еще не умеет говорить. Процесс познания мира в это время идет очень интенсивно, но воспользоваться опытом взрослых малыш не может, так как объяснить такому маленькому еще ничего нельзя. Поэтому в этот период малы вынужден больше, чем когда-либо, заниматься творчеством, решать множество совершенно новых для него задач самостоятельно и без предварительного обучения (если, разумеется взрослые позволяют ему это делать, они решают их за него). У ребенка закатился далеко под диван мяч. Родители не должны спешить достать ему эту игрушку из-под дивана, если ребенок может решить эту задачу сам.
4. Четвертое условие успешного развития творческих способностей заключается в предоставлении ребенку большой свободы в выборе деятельности, в чередовании дел, в продолжительности занятий одним каким-либо делом, в выборе способов и т. д. Тогда желание ребенка, его интерес, эмоциональный подъём послужат надежной, гарантией того, что уже большее напряжение ума не приведет к переутомлению, и пойдет ребенку на пользу.
5. Но предоставление ребенку такой свободы не исключает, а, наоборот, предполагает ненавязчивую, умную, доброжелательную помощь взрослых – это и есть пятое условие успешного развития творческих способностей. Самое главное здесь - не превращать свободу во вседозволенность, а помощь в подсказку. К сожалению, подсказка - распространенный среди родителей способ "помощи" детям, но она только вредит делу. Нельзя делать что-либо за ребенка, если он может сделать сам. Нельзя думать за него, когда он сам может додуматься.
6. Давно известно, что для творчества необходимо комфортное психологическая обстановка и наличие свободного времени, поэтому шестое условие успешного развития творческих способностей – тёплая дружелюбная атмосфера в семье и детском коллективе. Важно постоянно стимулировать ребенка к творчеству проявлять сочувствие к его неудачам, терпеливо относиться даже к странным идеям не-свойственным в реальной жизни. Нужно исключить из обихода замечания и осуждения.
источник: www. infourok.ru
.
Детское творчество — одна из форм самостоятельной деятельности ребёнка, в процессе которой он отступает от привычных и знакомых ему способов проявления окружающего мира, экспериментирует и создает нечто новое для себя и других.
Творческие способности – это индивидуальные особенности качества человека, которые определяют успешность выполнения им творческой деятельности различного рода.
Виды детского творчества
Психологи выделяют следующие виды ДТ: художественное, включающее в себя изобразительное и литературное творчество, техническое и музыкальное.
Художественное творчество
Детское художественное творчество — деятельность ребёнка, проявляющаяся в виде импровизаций и создания рисунков, вышивок, лепных поделок, художественных композиций, аппликаций, литературных произведений и пр. ДТ в области искусства способствует художественному образованию и развитию эстетического вкуса у ребёнка.
Изобразительное детское творчество
Изобразительное ДТ является самым массовым среди детей младшего возраста.
Изобразительное ДТ создает основу полноценного и содержательного общения ребёнка со взрослыми, положительно сказывается на эмоциональном состоянии детей, отвлекая их от грусти, страхов и печальных событий.
Литературное детское творчество
Первые элементы литературного ДТ появляются у ребёнка в возрасте 3 лет, когда он начинает хорошо говорить, манипулировать звуками и использовать слова в разных сочетаниях. В этот период, литературное ДТ является частью игры и его сложно отделить от других видов ДТ: ребёнок одновременно рисует, сочиняет изображенную историю, напевает и пританцовывает. Постепенно литературное творчество у детей приобретает выраженное направление (поэзия, проза, приходит понимание социальной ценности литературного произведения, а также значимости процесса его создания. Более массовый характер литературное ДТ приобретает в период обучения в школе, когда дети пишут сочинения, эссе, очерки и рассказы.
Техническое детское творчество
Техническое ДТ является одним из важных способов формирования профессиональной ориентации детей, способствует развитию устойчивого интереса к технике и науке, а также стимулирует рационализаторские и изобретательские способности. Техническое ДТ — это конструирование приборов, моделей, механизмов и других технических объектов на уроках труда и на внеклассных занятиях (кружки, курсы, центры детского и юношеского творчества)
Музыкальное детское творчество
Музыкальное ДТ является одним из методов музыкального воспитания детей и проявляется в изучении музыкальных произведений композиторов. Детское музыкальное творчество, как правило, не имеет ценности для окружающих, но оно важно для самого ребёнка. Музыкальное ДТ — это синтетическая деятельность, проявляющаяся в разных видах: игра на музыкальных инструментах, ритмика, пение. Элементы музыкального ДТ проявляются одними из первых, когда у ребёнка появляется способность к движениям под музыку.
Значение периода детства для развития творческих способностей
Любые задатки, прежде чем превратиться в способности, должны пройти
большой путь развития. Первые годы жизни ребенка – самые ценные для его будущего, и надо как можно полнее использовать их. Точнее говоря, первые толчки к развитию
творческих способностей.
В каком же возрасте необходимо начинать развитие творческих способностей ребенка.
Психологи называют различные сроки от полутора до пяти лет. Также существует гипотеза, что развивать творческие способности необходимо с самого раннего возраста.
Если говорить о конкретных способностях, которые лежат в основе различных видов творческой деятельности ребенка, то самой ранней по развитию является музыкальная способность. Многие ученые сходятся к мнению, что она начинает развиваться еще в утробе матери. Когда мама слушает музыку, она испытывает определенные эмоции, которые передаются ребенку, именно это позволяет в дальнейшем реагировать эмоционально на ту или иную музыку. Также именно эмоциональная окрашенность музыки заставляет ребенка еще не осознанно двигаться в такт мелодии, или засыпать под мелодичную, спокойную музыку. Благодаря этому в дальнейшем у ребенка развивается чувства музыкального ритма, такта и музыкальный слух.
Более позднее развивается изобразительное творчество (1, 5 года). Это связано со способностью ребенка держать карандаш, кисточку, уметь передавать увиденные образы. А в 4-5 лет ребёнок начинает изображать узнаваемые предметы.
Самым поздним в своем формировании являются техническое детское творчество. Это связано с тем, что дети накапливают определенный опыт, позволяющий им экспериментировать, преображать и создавать что-то новое. Хотя основа к данному виду творчества лежит в тот период, когда ребенок берет в руки кубики и конструктор. Пытается создать из них что-то свое.
Как развивать творческие способности ребенка
Творческие способности имеют свои составляющие. Это свойства личности позволяющие смотреть на этот мир с новой точки зрения, отойдя от стандартного мышления. Это те способности, которые лежат в основе творческого мышления. Учитывая их, психологи определи или выделили основные направления в развитии творческих способностей детей:
1. Развитие воображения.
Воображение — способность сознания создавать образы, представления, идеи и манипулировать ими.
Развивается во время игры когда ребенок представляет предметы которыми играет. (берет кубик и говорит что это стол, а может это чашка).
2. Развитие качеств мышления, которые формируют креативность.
Креативность (от англ. create - создавать, творить) —способность принимать и создавать принципиально новые идей, отклоняющихся от традиционных или принятых схем мышления На бытовом уровне креативность проявляется как смекалка — способность решать задачи используя предметы и обстоятельства необычным образом. Или умение видеть в одном предмете другой.
Можно развивать, не используя специального оборудования. Посмотри на облака на что они похожи. Найти необычную веточку и тоже придумать, на что она может быть похожа. Нарисовать круг пусть ребенок что-то дорисует, чтобы получился предмет, или просто назовет на что это может быть похоже.
Условия успешного развития творческих способностей.
Одним из важнейших факторов творческого развития детей является создание условий, способствующих формированию их творческих способностей. Выделяют шесть основных условий успешного развития творческих способностей детей.
1. Первым шагом к успешному развитию творческих способностей является раннее физическое развитие малыша: раннее плавание, гимнастика, раннее ползание и хождение. Затем раннее чтение, счет, раннее знакомство с различными инструментами и материалами.
2. Вторым важным условием развития творческих способностей ребенка является создание обстановки, опережающей развитие детей. Необходимо, насколько это возможно заранее окружить ребенка такой средой и такой системой отношений, которые стимулировали бы его самую разнообразную творческую деятельность и исподволь развивали бы в нем именно то, что в соответствующий момент способно наиболее эффективно развиваться.
Как создавать развивающую среду. Когда мы хотим обучить ребенка читать, мы покупаем кубики с буквами, вешаем буквы на предметы чтобы он их хорошо запомнил. Также чтобы ребенок рисовал, ему нужно место и условия, где он сможет это делать свободно, не испортив вещи. Дать ему возможность работать с различными материалами –пластилин, массы для лепки, краски, карандаши и т. п.
3. Третье, чрезвычайно важное, условие эффективного развития творческих способностей вытекает из самого характера творческого процесса, который требует максимального напряжения сил. Дело в том, что способности развиваться тем успешнее, чем чаще в своей деятельности человек добирается "до потолка" своих возможностей и постепенно поднимает этот потолок все выше и выше. Такое условие максимального напряжения сил легче всего достигается, когда ребенок уже ползает, но еще не умеет говорить. Процесс познания мира в это время идет очень интенсивно, но воспользоваться опытом взрослых малыш не может, так как объяснить такому маленькому еще ничего нельзя. Поэтому в этот период малы вынужден больше, чем когда-либо, заниматься творчеством, решать множество совершенно новых для него задач самостоятельно и без предварительного обучения (если, разумеется взрослые позволяют ему это делать, они решают их за него). У ребенка закатился далеко под диван мяч. Родители не должны спешить достать ему эту игрушку из-под дивана, если ребенок может решить эту задачу сам.
4. Четвертое условие успешного развития творческих способностей заключается в предоставлении ребенку большой свободы в выборе деятельности, в чередовании дел, в продолжительности занятий одним каким-либо делом, в выборе способов и т. д. Тогда желание ребенка, его интерес, эмоциональный подъём послужат надежной, гарантией того, что уже большее напряжение ума не приведет к переутомлению, и пойдет ребенку на пользу.
5. Но предоставление ребенку такой свободы не исключает, а, наоборот, предполагает ненавязчивую, умную, доброжелательную помощь взрослых – это и есть пятое условие успешного развития творческих способностей. Самое главное здесь - не превращать свободу во вседозволенность, а помощь в подсказку. К сожалению, подсказка - распространенный среди родителей способ "помощи" детям, но она только вредит делу. Нельзя делать что-либо за ребенка, если он может сделать сам. Нельзя думать за него, когда он сам может додуматься.
6. Давно известно, что для творчества необходимо комфортное психологическая обстановка и наличие свободного времени, поэтому шестое условие успешного развития творческих способностей – тёплая дружелюбная атмосфера в семье и детском коллективе. Важно постоянно стимулировать ребенка к творчеству проявлять сочувствие к его неудачам, терпеливо относиться даже к странным идеям не-свойственным в реальной жизни. Нужно исключить из обихода замечания и осуждения.
источник: www. infourok.ru
.
«Развитие познавательных способностей и познавательного интереса дошкольников »
Развитие познавательных способностей и познавательного интереса – один из важнейших вопросов воспитания и развития ребенка раннего возраста. От того, насколько будут развиты у ребенка познавательный интерес и познавательные способности, зависит успех его обучения в школе и успех его развития в целом. Ребенок, которому интересно узнавать что-то новое и у которого это получается, всегда будет стремиться узнать еще больше – что, конечно, самым положительным образом скажется на его умственном развитии.
Как же развивать познавательные способности дошкольников?
В старшем дошкольном возрасте (5-7 лет) развитие познавательных способностей детей включает в себя познание «большого мира», а также, понимание и претворение в жизнь таких понятий, как гуманность, доброта, вежливость, заботливость, сострадание и т.д. В этом возрасте дети уже не просто воспринимают информацию и устанавливают взаимосвязи между явлениями, но и способны систематизировать полученные знания, запоминать их и использовать по назначению. В этом возрасте формируется бережное отношение к миру, основой которого являются представления о моральных ценностях.
Теперь ребенок не только сравнивает, но и делает выводы, самостоятельно выявляет закономерности в явлениях и даже способен прогнозировать те или иные результаты. Одним словом, если раньше ребенок воспринимал готовые решения, то сейчас он стремится сам прийти к какому-то результату и проявляет интерес к поиску решений той или иной задачи.
В этом возрасте развитие познавательных способностей у дошкольника, в большей степени, осуществляется за счет проведения экспериментов и опытов. Ребенок в этом возрасте должен учиться делать выводы и умозаключения, а также прогнозировать те или иные результаты. Именно с целью научить ребенка таким вещам и необходимо проводить такого рода занятия.
Кроме того, в этом возрасте очень полезны игры, направленные на поиск нестандартных решений и проявление творческих способностей. В связи с формированием у ребенка базовых моральных ценностей, в этот период очень полезно показывать ему фильмы и мультфильмы, пропагандирующие те или иные ценности. То же самое относится и к тематическим книгам.
В связи с тем, что начало школьной жизни в этом возрасте уже не за горами, необходимо особое внимание уделить развитию речи ребенка. ведите с ним беседы, обязательно спрашивайте мнение ребенка относительно прочитанной книги или увиденного фильма. Одним словом, стимулируйте его к развитию речи и применению полученных навыков в повседневной жизни.
Чтобы развитие познавательных способностей дошкольников было эффективным, необходимо не только правильно подобрать необходимые для этого игры и занятия, но и заинтересовать ребенка тем или иным делом. Только в этом случае развитие познавательных способностей Вашего дошкольника будет идти быстрыми темпами, а интерес ребенка к окружающему миру никогда не угаснет!
Источник: www. posobie.info
Как же развивать познавательные способности дошкольников?
В старшем дошкольном возрасте (5-7 лет) развитие познавательных способностей детей включает в себя познание «большого мира», а также, понимание и претворение в жизнь таких понятий, как гуманность, доброта, вежливость, заботливость, сострадание и т.д. В этом возрасте дети уже не просто воспринимают информацию и устанавливают взаимосвязи между явлениями, но и способны систематизировать полученные знания, запоминать их и использовать по назначению. В этом возрасте формируется бережное отношение к миру, основой которого являются представления о моральных ценностях.
Теперь ребенок не только сравнивает, но и делает выводы, самостоятельно выявляет закономерности в явлениях и даже способен прогнозировать те или иные результаты. Одним словом, если раньше ребенок воспринимал готовые решения, то сейчас он стремится сам прийти к какому-то результату и проявляет интерес к поиску решений той или иной задачи.
В этом возрасте развитие познавательных способностей у дошкольника, в большей степени, осуществляется за счет проведения экспериментов и опытов. Ребенок в этом возрасте должен учиться делать выводы и умозаключения, а также прогнозировать те или иные результаты. Именно с целью научить ребенка таким вещам и необходимо проводить такого рода занятия.
Кроме того, в этом возрасте очень полезны игры, направленные на поиск нестандартных решений и проявление творческих способностей. В связи с формированием у ребенка базовых моральных ценностей, в этот период очень полезно показывать ему фильмы и мультфильмы, пропагандирующие те или иные ценности. То же самое относится и к тематическим книгам.
В связи с тем, что начало школьной жизни в этом возрасте уже не за горами, необходимо особое внимание уделить развитию речи ребенка. ведите с ним беседы, обязательно спрашивайте мнение ребенка относительно прочитанной книги или увиденного фильма. Одним словом, стимулируйте его к развитию речи и применению полученных навыков в повседневной жизни.
Чтобы развитие познавательных способностей дошкольников было эффективным, необходимо не только правильно подобрать необходимые для этого игры и занятия, но и заинтересовать ребенка тем или иным делом. Только в этом случае развитие познавательных способностей Вашего дошкольника будет идти быстрыми темпами, а интерес ребенка к окружающему миру никогда не угаснет!
Источник: www. posobie.info
«Задание на развитие литературных способностей»
- Изменение сюжета сказки. Иную историю придумывают дети, но сначала дети вспоминаются и называются герои сказки.
- Перестановка событий внутри одной сказки. (Используются сказки со сменой однотипных событий: «Репка», «Теремок» и т.п.). В сказках меняется последовательность событий и это требует от детей значительных умственных усилий.
- Задания на придумывание продолжения и завершения сказки, начатой воспитателем. Воспитатель, начиная сказку, определяет героев рассказа, его завязку, а дети продолжают и заканчивают.
- Задание - придумывание по плану воспитателя. Педагог дает детям тему, готовую структуру сказки в виде плана. Вклад ребенка в данное повествование значительнее, чем в предыдущем задании, поэтому сочинение по плану требует от малыша большей речевой и творческой самостоятельности.
- Придумывание сказки «наизнанку». Используются сказки о двух противостоящих друг другу персонажах.
- Включение в сюжет сказки дополнительных персонажей. Выбирают сказки с простым сюжетом, чтобы новые события с дополнительным персонажем легко в него вписывались. Для этого подойдут сказки «Колобок», «Теремок», «Красная Шапочка» и т.п.
- Собственно творчество. Тема выбирается самостоятельно (подг.гр.). Придумывание сказок по предложенным сюжетам (темам). Для этого вида задания важно правильно отобрать тему. Тематика для таких рассказов включает реалистические и сказочные сюжеты. Тема формулируется так, чтобы она:
- соответствовала опыту детей и уровню их речевого развития;
- затрагивала чувства детей;
- будила их воображение.
Трудность этих заданий - дети должны самостоятельно, без наводящих вопросов воспитателя отобразить содержание. Воспитатель может только напомнить структуру монолога.
ПРИЁМЫ:
Составление творческого рассказа
В старшей группе в качестве подготовительного этапа можно использовать простейший прием рассказывания детей вместе с воспитателем по вопросам. Предлагается тема, задаются вопросы, на которые дети по мере их постановки придумывают ответ. В конце из лучших ответов составляется рассказ. По существу воспитатель «сочиняет» вместе с детьми. Так же можно использовать подготовительные игры: «Кто на свете злее всех», «Что в дороге пригодится?», «Что общего».
Часто при обучении сочинение сказок и рассказов используют прием анализа ситуации и ресурсов: во время чтения сказки или рассказа дети стараются помочь главному герою, предлагая варианты решения проблемной ситуации.
Так же, при обучении составлению сказок и рассказов, используется прием: составление цепочки событий, который помогает старшему дошкольнику вжиться в судьбу героев, заглянуть в их будущее или прошлое.
Эффективен при обучении детей составлению сказок прием: «что было бы, если…». Воспитатель задает вопрос, включающий какое-либо предложение. Дети стараются на него ответить, выдвигая самые оригинальные версии. Для постановки вопроса берутся любые подлежащие и сказуемые.
Далее темой при составлении сказок, рассказа может быть герой из любого материала. Например, из железа, при этом следует учесть, что он будет заводить знакомства, подвергаться всякого рода случайностям. Рассматривая и изучая материал, мы можем предположить, что может произойти с героем.
Постепенно мы подводим детей к умению и желанию творить в сказочном мире, таком знакомом и таком неизвестном.
К концу дошкольного периода содержание детских сказок, рассказов становится более сложным, они отличаются наличием новых образов. Однако в основе их содержания чаще всего лежат известные детям литературные произведения, благодаря которым также происходит развитие литературных способностей у дошкольников.
«Спортивные способности»
Развитие спортивных способностей детей напрямую связано с развитием спортивных качеств. У дошкольников в ходе занятий, тренировок и игр возможно развивать следующие качества:
• Сила. Это спортивное качество у детей мы развиваем с помощью таких упражнений как «отжимание», «подтягивание себя на скамейке в положении лёжа»
• Быстрота - это способность человека совершать действия в минимальный для данных условий отрезок времени. Быстроту у детей мы развиваем с помощью игровых заданий в виде эстафет, т.к. во время эстафеты ребёнок выполняет несколько видов заданий (например - добежать до обруча, впрыгнуть в него, выпрыгнуть, добежать до воротиков, подлезть под них и бегом вернутся обратно. Притом, задача ребёнка сделать это как можно быстрее.)
• Выносливость – это способность человека значительное время выполнять работу без снижения мощности нагрузки, её интенсивности, способность организма противостоять утомлению. Для дошкольников можно применять такие упражнения как «Крабик», «Прыжки на фитболах», если дети хорошо прыгают на скакалке, то задания «кто дольше пропрыгает на скакалке»
• Ловкость - это сложное качество, характеризующееся хорошей координацией и высокой точностью движений. Ловкость - это способность быстро овладевать сложными движениями, быстро и точно перестраивать двигательную деятельность в соответствии с требованиями меняющейся обстановки. На своих занятиях я применяю такие задания как передвижение на четвереньках с пролезанием под воротиками, упражнения «Перекладывание мяча из руки в руку сначала спереди, затем за спиной». А также подвижные игры по типу «Лиса в курятнике», когда дети убегая от лисы, должны подлезть под планку, не сбив её.
• Гибкость - это свойство опорно-двигательного аппарата, связанное со способностью к мышечной релаксации. Гибкость необходима для выполнения движений с большой и предельной амплитудой. Для развития гибкости применяем упражнение «Рыбка», «Наклоны вперёд из положения сидя, с перекатыванием гимнастической палки по ногам, до самых носочков» и т.д.
• Координация - Задания на координацию движений помогают развитию чувства баланса. Без координации развитие физических качеств не может проходить достаточно интенсивно. Координация необходима для любого вида спорта. С детьми на занятиях мы выполняем задания начиная от простых таких как «Канотоходец», до более сложных – например, правая рука дотрагивается до носа, левая – до правого уха, затем дети хлопают по коленкам и меняют положение рук на противоположное.
• Прыгучесть - Различают общую прыгучесть, под которой понимают способность выполнять прыжок (вверх, в длину) и специальную прыгучесть - способность развить высокую скорость отталкивания. Для развития данного качества я использую игры и упражнения, в которых есть подскоки, прыжки в высоту, через препятствие. Например, игровое упражнение «Допрыгни до солнышка»
• Сила. Это спортивное качество у детей мы развиваем с помощью таких упражнений как «отжимание», «подтягивание себя на скамейке в положении лёжа»
• Быстрота - это способность человека совершать действия в минимальный для данных условий отрезок времени. Быстроту у детей мы развиваем с помощью игровых заданий в виде эстафет, т.к. во время эстафеты ребёнок выполняет несколько видов заданий (например - добежать до обруча, впрыгнуть в него, выпрыгнуть, добежать до воротиков, подлезть под них и бегом вернутся обратно. Притом, задача ребёнка сделать это как можно быстрее.)
• Выносливость – это способность человека значительное время выполнять работу без снижения мощности нагрузки, её интенсивности, способность организма противостоять утомлению. Для дошкольников можно применять такие упражнения как «Крабик», «Прыжки на фитболах», если дети хорошо прыгают на скакалке, то задания «кто дольше пропрыгает на скакалке»
• Ловкость - это сложное качество, характеризующееся хорошей координацией и высокой точностью движений. Ловкость - это способность быстро овладевать сложными движениями, быстро и точно перестраивать двигательную деятельность в соответствии с требованиями меняющейся обстановки. На своих занятиях я применяю такие задания как передвижение на четвереньках с пролезанием под воротиками, упражнения «Перекладывание мяча из руки в руку сначала спереди, затем за спиной». А также подвижные игры по типу «Лиса в курятнике», когда дети убегая от лисы, должны подлезть под планку, не сбив её.
• Гибкость - это свойство опорно-двигательного аппарата, связанное со способностью к мышечной релаксации. Гибкость необходима для выполнения движений с большой и предельной амплитудой. Для развития гибкости применяем упражнение «Рыбка», «Наклоны вперёд из положения сидя, с перекатыванием гимнастической палки по ногам, до самых носочков» и т.д.
• Координация - Задания на координацию движений помогают развитию чувства баланса. Без координации развитие физических качеств не может проходить достаточно интенсивно. Координация необходима для любого вида спорта. С детьми на занятиях мы выполняем задания начиная от простых таких как «Канотоходец», до более сложных – например, правая рука дотрагивается до носа, левая – до правого уха, затем дети хлопают по коленкам и меняют положение рук на противоположное.
• Прыгучесть - Различают общую прыгучесть, под которой понимают способность выполнять прыжок (вверх, в длину) и специальную прыгучесть - способность развить высокую скорость отталкивания. Для развития данного качества я использую игры и упражнения, в которых есть подскоки, прыжки в высоту, через препятствие. Например, игровое упражнение «Допрыгни до солнышка»
2022-2023 учебный год
Сетевое сообщество продолжает свою работу
В начале декабря прошёл форум детский проектов "В мире профессий". В нём приняли участие дети старших и подготовительных групп. Видеоматериалы этого интереснейшего мероприятия можно посмотреть по ссылке
Старшие группы:
https://disk.yandex.ru/d/adwScBucEEDf-w
Подготовительные группы:
https://drive.google.com/drive/folders/1W_ZLpzw2DLPsGUVbBJemLHZB_tknRmGl?usp=sharing
В апреле состоялся фестиваль "Азбука профессий" для детей старших групп. В нём приняли участие представители четырёх профессиональных компетенций: "Юный инженер-конструктор", "Юный кулинар", "Юный художник", "Юный дизайнер упаковки". Видеоматериал о Фестивале можно посмотреть здесь:
https://cloud.mail.ru/stock/eQZa1SghQSpjaz9imxACmjAK
Старшие группы:
https://disk.yandex.ru/d/adwScBucEEDf-w
Подготовительные группы:
https://drive.google.com/drive/folders/1W_ZLpzw2DLPsGUVbBJemLHZB_tknRmGl?usp=sharing
В апреле состоялся фестиваль "Азбука профессий" для детей старших групп. В нём приняли участие представители четырёх профессиональных компетенций: "Юный инженер-конструктор", "Юный кулинар", "Юный художник", "Юный дизайнер упаковки". Видеоматериал о Фестивале можно посмотреть здесь:
https://cloud.mail.ru/stock/eQZa1SghQSpjaz9imxACmjAK
- 2021-2022 учебный год
Наше Сетевое сообщество продолжает свою работу!
В этом учебном году у нашего сетевого сообщества появился свой детский телеканал "Созвездие". На нём дети делятся своими впечатлениями, рассказывают о мероприятиях, которые проходят в наших дошкольных учреждениях. Итак, наш первый выпуск можно посмотреть здесь.https://www.youtube.com/watch?v=6mL8yDlUSUo
В ноябре прошёл конкурс рисунков, посвящённый творчеству Е.И. Чарушина "Волшебный мир зверей и птиц". Посмотреть лучшие работы, можно в альбоме:
Конкурс рисунков Волшебный мир птиц и зверей.pptx
В конце ноября прошёл районный семинар, посвящённый работе нашего сетевого сообщества. Мы рассказали о том, каким образом строится наша работа, поделились с коллегами теми результатами, которых нам уже удалось достичь и планами на будущее. Все желающие могут посмотреть материалы семинара , пройдя по ссылке.
https://youtu.be/c3Qg8h-AjKg
В конце ноября вышел второй выпуск детского телеканала "Созвездие"!
https://youtu.be/1Df9jt-7BdE
Продолжает работу наш телеканал "Созвездие". Вышел 3 выпуск
https://youtu.be/zzOGoL0mo88
В марте прошёл конкурс театральных миниатюр по мотивам русских народных сказок среди воспитанников средних, старших и подготовительных групп.
https://disk.yandex.ru/i/XHgWoJsuiHGDbg
В ноябре прошёл конкурс рисунков, посвящённый творчеству Е.И. Чарушина "Волшебный мир зверей и птиц". Посмотреть лучшие работы, можно в альбоме:
Конкурс рисунков Волшебный мир птиц и зверей.pptx
В конце ноября прошёл районный семинар, посвящённый работе нашего сетевого сообщества. Мы рассказали о том, каким образом строится наша работа, поделились с коллегами теми результатами, которых нам уже удалось достичь и планами на будущее. Все желающие могут посмотреть материалы семинара , пройдя по ссылке.
https://youtu.be/c3Qg8h-AjKg
В конце ноября вышел второй выпуск детского телеканала "Созвездие"!
https://youtu.be/1Df9jt-7BdE
Продолжает работу наш телеканал "Созвездие". Вышел 3 выпуск
https://youtu.be/zzOGoL0mo88
В марте прошёл конкурс театральных миниатюр по мотивам русских народных сказок среди воспитанников средних, старших и подготовительных групп.
https://disk.yandex.ru/i/XHgWoJsuiHGDbg
В апреле прошёл конкурс "Азбука профессий". Для наших воспитанников он является первым шагом в мир профессий, где у них появилась возможность почувствовать себя настоящим кулинаром или инженером. Приобретение практических навыков поможет ребятам сформировать более целостное представление о профессиях, что в дальнейшем будет способствовать более осознанному выбору своей будущей специальности
Окончание учебного года совпало с выходом последнего - четвёртого выпуска детского телеканала "Созвездие"!
- 2020-2021 учебный год
В новом учебном году все мы работаем в непростых условиях пандемии. Но нам не хотелось бы прерывать начавшуюся в прошлом году работу, поэтому все мероприятия мы пока будем проводить дистанционно.
«Форум детских проектов»
Вот уже второй год подряд в рамках сетевого взаимодействия, мы проводим форум детских познавательных поисково-исследовательских проектов. В этом году на форуме были представлены проекты по следующим номинациям:
«Экология планеты Земля»
«Неизведанное рядом»
«Планета Земля в космосе»
«Экологические цепочки»
В форуме принимали участие дети старших и подготовительных групп. В финал вышли 8 проектов. Жюри из числа педагогов наших дошкольных учреждений оценили их и присвоили 1,2,и 3 место в каждой возрастной группе.
Видео победителя в старшей группе Вы можете посмотреть здесь:
Победитель конкурса детских проектов в номинации "Неизведанное рядом" - YouTube
В феврале 2021 года прошёл турнир по шашкам среди воспитанников старшего дошкольного возраста.
С материалами о мероприятии можно ознакомиться по ссылке.
Шашки – волшебная игра (erono.ru)
Во всех дошкольных учреждениях, участвующих в сетевом взаимодействии прошла викторина для детей старшего дошкольного возраста "Школа Гнома Эконома" . Подробнее о мероприятии можно узнать, пройдя по ссылке.
Школа Гнома-эконома (erono.ru)
Конкурс чтецов для детей старшего дошкольного возраста "Классики русской поэзии детям о природе"
Выступление финалистов можно посмотреть здесь:
https://yadi.sk/d/yMP04MRWEe_0mw?w=1
В рамках сетевого взаимодействия дошкольных учреждений, в ноябре 2020 года прошёл семинар-практикум "Инновационные практики по поддержке детской инициативы и способностей детей в ДОО" . Пройдя по ссылке, вы сможете посмотреть фрагмент о развитии технических способностей дошкольников.
https://drive.google.com/file/d/13uN1nStKuKA82E_sdetm57XVDO9SqW1H/view?usp=sharing
В октябре участники сетевого взаимодействия провели районный семинар-практикум на тему "Технология детского проектирования - развитие интеллектуальных способностей дошкольников". С видеоматериалами данного семинара можно познакомиться здесь:
Районный семинар-практикум - YouTube
Вот уже второй год подряд в рамках сетевого взаимодействия, мы проводим форум детских познавательных поисково-исследовательских проектов. В этом году на форуме были представлены проекты по следующим номинациям:
«Экология планеты Земля»
«Неизведанное рядом»
«Планета Земля в космосе»
«Экологические цепочки»
В форуме принимали участие дети старших и подготовительных групп. В финал вышли 8 проектов. Жюри из числа педагогов наших дошкольных учреждений оценили их и присвоили 1,2,и 3 место в каждой возрастной группе.
Видео победителя в старшей группе Вы можете посмотреть здесь:
Победитель конкурса детских проектов в номинации "Неизведанное рядом" - YouTube
В феврале 2021 года прошёл турнир по шашкам среди воспитанников старшего дошкольного возраста.
С материалами о мероприятии можно ознакомиться по ссылке.
Шашки – волшебная игра (erono.ru)
Во всех дошкольных учреждениях, участвующих в сетевом взаимодействии прошла викторина для детей старшего дошкольного возраста "Школа Гнома Эконома" . Подробнее о мероприятии можно узнать, пройдя по ссылке.
Школа Гнома-эконома (erono.ru)
Конкурс чтецов для детей старшего дошкольного возраста "Классики русской поэзии детям о природе"
Выступление финалистов можно посмотреть здесь:
https://yadi.sk/d/yMP04MRWEe_0mw?w=1
В рамках сетевого взаимодействия дошкольных учреждений, в ноябре 2020 года прошёл семинар-практикум "Инновационные практики по поддержке детской инициативы и способностей детей в ДОО" . Пройдя по ссылке, вы сможете посмотреть фрагмент о развитии технических способностей дошкольников.
https://drive.google.com/file/d/13uN1nStKuKA82E_sdetm57XVDO9SqW1H/view?usp=sharing
В октябре участники сетевого взаимодействия провели районный семинар-практикум на тему "Технология детского проектирования - развитие интеллектуальных способностей дошкольников". С видеоматериалами данного семинара можно познакомиться здесь:
Районный семинар-практикум - YouTube
- 2019-2020 учебный год
Музыкальная гостиная "Ля-ля-фа"
http://www.erono.ru/obzors/?ELEMENT_ID=22434
Районный семинар "Путь к успеху - талантливый дошкольник"
http://www.erono.ru/obzors/?ELEMENT_ID=22588
Поэтический вернисаж
В рамках сетевого проекта «Одаренные дети: выявление, поддержка и создание условий для развития и становления способностей и талантов детей дошкольного возраста в ДОУ с использованием современных образовательных технологий» 21 февраля 2020г. в ГБДОУ детский сад № 32 Выборгского района проходил Поэтический вернисаж, посвященный Международному дню родного языка. Цель данного проекта –это создание условий для для проявления каждым ребенком своих творческих и познавательных способностей и интересов.
Ребята не просто читали стихотворения детского поэта Алексея Анатольевича Шевченко («В гостях у Насти», «Лесная тропинка», «Ноты», «Учитель», «Карасики», «Характеристика», «Доктор дятел», «Кошки мышки»), а представили небольшие литературные композиции. Сам вернисаж проходил в форме увлекательного путешествия, где ребята читали стихи, отгадывали загадки, играли в интересные музыкальные игры.
Данное мероприятие формирует у воспитанников интерес к художественному слову, умение чувствовать красоту и выразительность поэтичного слова. А также создает условия для познавательно-речевого развития ребенка, воспитывает положительное эмоциональное отношение к литературным поэтическим произведениям.
Таким образом, подобные мероприятия способствуют развитию детского творчества
Форум детских исследовательских проектов
В рамках сетевого проекта был проведён "Форум детских исследовательских проектов".Форум проходил в 2 этапа. Первый этап заключался в отборе лучших проектов на каждой площадке сетевого сообщества. Во втором этапе участвовали по 2 исследовательских проекта от каждого учреждения. Поскольку проведение второго этапа по времени совпало с режимом самоизоляции, было принято решение провести форум дистанционно. Члены жюри оценивали видеоролики, в которых дети представляли свои проекты. Темы были самыми разнообразными:
Условия режима самоизоляции послужили причиной корректировки мероприятий, запланированных нами ранее. Фестиваль "Победный май" был нами проведён дистанционно. Детям было предложено проиллюстрировать стихотворения, посвящённые празднику Великой Победы. Результаты нашей работы можно посмотреть, пройдя по ссылкам.
https://youtu.be/vtCcYc33uU0
https://youtu.be/Snvwm5stU0M
Так же нами проведена акция " Окно Памяти"
http://www.erono.ru/obzors/?ELEMENT_ID=22434
Районный семинар "Путь к успеху - талантливый дошкольник"
http://www.erono.ru/obzors/?ELEMENT_ID=22588
Поэтический вернисаж
В рамках сетевого проекта «Одаренные дети: выявление, поддержка и создание условий для развития и становления способностей и талантов детей дошкольного возраста в ДОУ с использованием современных образовательных технологий» 21 февраля 2020г. в ГБДОУ детский сад № 32 Выборгского района проходил Поэтический вернисаж, посвященный Международному дню родного языка. Цель данного проекта –это создание условий для для проявления каждым ребенком своих творческих и познавательных способностей и интересов.
Ребята не просто читали стихотворения детского поэта Алексея Анатольевича Шевченко («В гостях у Насти», «Лесная тропинка», «Ноты», «Учитель», «Карасики», «Характеристика», «Доктор дятел», «Кошки мышки»), а представили небольшие литературные композиции. Сам вернисаж проходил в форме увлекательного путешествия, где ребята читали стихи, отгадывали загадки, играли в интересные музыкальные игры.
Данное мероприятие формирует у воспитанников интерес к художественному слову, умение чувствовать красоту и выразительность поэтичного слова. А также создает условия для познавательно-речевого развития ребенка, воспитывает положительное эмоциональное отношение к литературным поэтическим произведениям.
Таким образом, подобные мероприятия способствуют развитию детского творчества
Форум детских исследовательских проектов
В рамках сетевого проекта был проведён "Форум детских исследовательских проектов".Форум проходил в 2 этапа. Первый этап заключался в отборе лучших проектов на каждой площадке сетевого сообщества. Во втором этапе участвовали по 2 исследовательских проекта от каждого учреждения. Поскольку проведение второго этапа по времени совпало с режимом самоизоляции, было принято решение провести форум дистанционно. Члены жюри оценивали видеоролики, в которых дети представляли свои проекты. Темы были самыми разнообразными:
- "Слава миру на земле, слава хлебу на столе!"
- ""Звезда по имени солнце"
- "Сладости. Польза или вред"
- "Аксолотль-животное, похожее на Лунтика"
- "Какой бывает вода?" "Как работают дрожжи"
- Почему пчелу называют труженицей и лекарем"
- "Чудесные способности магнита"
- "Экзотика рядом "Помним и гордимся»
Условия режима самоизоляции послужили причиной корректировки мероприятий, запланированных нами ранее. Фестиваль "Победный май" был нами проведён дистанционно. Детям было предложено проиллюстрировать стихотворения, посвящённые празднику Великой Победы. Результаты нашей работы можно посмотреть, пройдя по ссылкам.
https://youtu.be/vtCcYc33uU0
https://youtu.be/Snvwm5stU0M
Так же нами проведена акция " Окно Памяти"
